Cada día más estrés en el trabajo. Vivimos tiempos difíciles. Si mi jefe me dice que tengo que quedarme hasta las diez, me quedo. Cada día tengo más amigos en el paro, así que más me vale.

¿Y el tiempo que paso con mi familia?

Debemos concentrarnos en la calidad del tiempo, no en su cantidad. Estoy encantada de que la mujer se haya incorporado al mundo laboral ya, casi, con igualdad de oportunidades. Pero estoy convencida de que es un grano de arena más, que ha contribuido a un desarrollo emocional diferente en nuestros hijos y al nuestro propio.

¿Y el día que llego un poco antes? Estoy agotado/a… Voy a aprovechar para sentarme en el sofá y ver las noticias con tranquilidad. Pues si tienes hijos, y tienes ese tiempo, aprovéchalo. Por ellos.

Lo anterior, sumado a los cambios en las estructuras familiares (los diferentes modelos), los medios de comunicación, las nuevas tecnologías,… no son cambios negativos. Son cambios a los que nos tenemos que adaptar, enfrentar y sobre todo, de los que tenemos que aprender mucho.

Nuestros padres no dialogaban con nosotros y hemos decidido que no queremos ser iguales con nuestros hijos. Así que vamos a ser amigos. Además, para el poco tiempo que estoy con ellos, no merece la pena andar de morros… Nos da miedo el rechazo y nuestro sentimiento de culpabilidad nos hace mimarles.

Después aparecen las confusiones en ellos, claro. En incluso en los padres. Los roles y los papeles deben estar definidos por el bien emocional de todos. Nuestros hijos serán futuros padres, así que vamos a definirnos. Ellos ya tienen o tendrán amigos. Pero padres…

Cuántas veces he oído en entrevistas y tutorías: “Díselo tú, porque a mí no me va a hacer caso”. Nos parece que es pequeño y que no pasa nada. Pues lo que pasa es que cuando queramos poner el límite, será demasiado tarde.

La autoridad no es negativa, al igual que el respeto. Debemos educar diciendo que no, poniendo límites y aguantar malas caras, aunque no nos apetezca. Ellos lo necesitan e incluso lo piden con su actitud en muchas ocasiones. Se debe dialogar con mucho afecto, cariño, ternura y comprensión, pero con autoridad y con límites definidos. Necesitan sentirse seguros en casa para sentirse seguros en la “calle”. Lo necesitan para sus relaciones con los otros y para definir sus amistades. Lo necesitan para su vida.

¿Os habéis dado cuenta del cambio de papeles que está sufriendo la sociedad?

No critico los motivos, pero es una realidad. En el colegio educamos. En casa enseñamos Matemáticas, Lengua, Inglés… No dudo que en el colegio también debemos educar. Tampoco dudo que, el alumno que lo necesite, debe recibir un apoyo en casa. Pero…

Niños de 1º y 2º de primaria recibiendo clases particulares en sus casas. Tiempo de descanso y de juego dedicado a reforzar, estudiar y a hacer los deberes. A todos nos han surgido dudas mientras hacíamos los deberes. Dudas que nos resolvía mamá o papá cuando llegaban del trabajo. Dudas que nos resolvían tranquilamente los profesores al día siguiente. Todos hemos repasado en casa las tablas de multiplicar, el verbo “to be” o el tema de “los romanos” de sociales. De ahí, a un profesor particular que nos ayude a hacer los deberes…

Por supuesto, cada caso es un mundo. Hay niños que sí lo necesitan. Pero el número de niños que reciben clases particulares va en aumento. Hay familias que así lo deciden y hay profesores que lo demandamos. Nos deberíamos parar a pensarlo mejor. Todos.

Así que nos vemos en una situación muy rara. En el colegio, enseñando a decir las “palabras mágicas”, incluso en inglés. Mucho tiempo invertido en los “buenos modales”. Cuando me quiero dar cuenta ya me he comido mi clase de Matemáticas o de Lengua explicando a los niños que no pueden hablar así a los profesores, que deben obedecer,…

Los problemas entre los niños siempre han existido…

- Es que me ha pegado Fulanito en el recreo.

Pero, ¿qué pasa con la forma que tienen ahora los alumnos de relacionarse con el adulto? No creo que los niños deban llamarme de “usted”, por supuesto, pero llevo unos cuantos años intentando transmitirles que no soy su colega. ¡Qué difícil! Eso, cuando son pequeños. Y hablas con algunos familias y te das cuenta de que están perdidos. No nacen con un libro de instrucciones pero existe el sentido común,¿no?.

- No sé que hacer con él/ella - dice un papá.

- “Pues ni te comento cuando tenga 15″ – piensas. Y entonces, intentas guiarle por lo que te dice tu sentido común (porque tampoco me dieron a mí el libro de instrucciones de cada tutorando).

Llega la adolescencia y la cosa se complica. Por ejemplo: sales del colegio y ves a dos parejas que parece que están haciendo un concurso, en la mismísima puerta. Allí, pasando padres, madres, abuelos y abuelas, y alumnos de todas las edades. La gente mira, algunos comentan.

- Chicos, este no es el sitio ni el momento - me atrevo a aconsejarles.

- Estamos fuera del colegio. Si estuviésemos dentro…

Lo mismo con el móvil, con el vocabulario, con los insultos,… Cuando hablas con los padres:

- ¿Mi hijo/a? Noooooooo… No puede ser… Si es muy educado/a.

En algo estamos fallando tanto familia como escuela. Creo que deberíamos empezar por una escuela de padres. Totalmente necesaria. Y, ahora, que las nuevas tecnologías nos lo permiten, deberíamos optar por una comunicación constante entre familia y colegio, sin olvidarnos nunca que ambas partes buscamos lo mejor para los niños, por norma general. Y con lo mejor me refiero a una educación integral, donde las matemáticas son importantes pero una escala de valores bien formada, lo es más.

No les dejamos hablar. Expresar. Imaginar.

Hace poco tuve un curso de formación de aplicación de Matemáticas. El ponente era un profesor de la Escuela Universitaria Don Bosco que no tuve la suerte de tener cuando estudié allí. Removió nuestras conciencias un poco. ¿Qué les estamos pidiendo a los niños? Pues les estamos pidiendo lo que nosotros queremos que sean, que hagan, que digan.

¿Dónde dejamos la creatividad? Os dejo también un video (Ted talk) bastante largo… Sólo para los que tengan tiempo. Muy bueno.

En más de una ocasión me han preguntado los alumnos de prácticas del colegio (realmente entrañables y cariñosos) qué valores creo yo que debe tener un maestro de Primaria. Este post se lo dedico a ellos.

Siempre han obtenido la misma respuesta… La empatía. No como maestro, sino como ser humano, como persona. Hay que ponerse en el lugar del que tenemos delante. En el lugar del niño, el lugar de la madre, el padre, de los padres como pareja, incluso de la pareja del padre o de la madre (que las estructuras familiares ya no tienen nada que ver con las de antes). Hay que intentar tener empatía con la vida, con los momentos que vivimos…

Por lo tanto, los valores de un maestro, a parte de la paciencia, las ganas de aprender y reciclarse, las ganas de enseñar, saber estar, dejar los problemas personales fuera del aula, etc, deben intentar ser los mismos valores que podríamos resaltar en una buena persona. Sed buenas personas.

Cuando un alumno llora amargamente por lo que a ti te parece una tontería, ponte en su lugar. Así de bajito, con esa edad, mirando a tu “seño” hacia arriba y deseando que te preste su apoyo y comprensión. Deja de ser una tontería. Pasa a ser un problema realmente importante que le está afectando.

Sin empatía no llegamos a ser buenas personas. Muchas veces se critica y se discute sobre las envidias (valor que mueve el mundo, estoy segura de ello). Si sabemos ponernos en el lugar del otro, no debería existir la envidia. Si sabemos ponernos en el lugar del otro, no habría malicia ni malos rollos. Porque antes de hablar, lo pensaríamos dos veces y nos preguntaríamos hasta qué punto estamos haciendo daño. Si esto fuera así, el mundo se movería en otra dirección y el sufrimiento sería, al menos, menor.

Vídeo que me despierta sentimientos contrapuestos.

Aunque pequeño e incluso ignorado por muchas escrituras o tipografías, una i sin punto puede llevarnos a equivocaciones o malentendidos.

Incluso está estudiado por los grafólogos… Según la escuela “inductiva-afabética”:

El punto de la”i” indica la proyección del plano intelectual, especialmente en relación al poder de creatividad, imaginación e inventiva. También se vincula al detallismo, la precisión y la atención.

Como maestra, alguna vez he tenido problemas para entender palabras en algún dictado, a las que le faltaba el punto a la i. También me he cansado de ver el punto convertido en una pequeña circunferencia, e incluso he visto flores y corazones encima de la letra.

Pero es impresionante cómo nos podemos encontrar cosas tan insignificantes, pero a su vez tan importantes, sobre todo en el aula.

Trabajo gratificante donde los haya, muchas veces no nos damos cuenta de que estamos rodeados de puntos de íes. Todos tenemos uno. Incluso los niños. Sólo tenemos que pararnos a mirar cómo son.